成功的故事
向自闭症儿童教授社交技能
发表于2015 年 1 月 31 日 由 新加坡 ABC 中心 发表。
这篇通讯是由新加坡ABC中心编写的。它记录了我们照顾的孩子们的经历和成就。每一天，我们团队中的每一位家长、每一个孩子和每一位工作人员都在为达到下一个成功的里程碑而辛勤努力。
这是我们对所有这些人表示感谢的方式
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社交可能会让自闭症儿童感到困惑，尤其是在他们长大后与同龄人互动和发展友谊的过程中。他们需要学会对话，在游戏中获胜（和失败），与他人协商以获得他们想要的东西。这些会让他们难以应对。我们采访了ABC中心新加坡的行为分析师之一Tanti Hardjolukito女士，她在ABC中心的社交技能课程下与Michael *配合，Michael是一个9岁的阿斯伯格综合症患者。
什么项目可以教像迈克尔这样的孩子社交技能？
Tanti：在 ABC 中心，我们有一个专门的社交技能项目。迈克尔从 7 岁开始，在过去的两年里一直和我们一起参加这个项目。
你们教什么样的社交技巧？
Tanti：这取决于孩子的年龄、技能水平和需求。对于迈克尔，重点之一是与朋友交谈。刚开始的时候，迈克尔倾向于只谈论他感兴趣的事情。他对这些事情几乎是“上瘾”的状态，这令他的许多同龄人都会失去与他交谈的兴趣。
你怎么打断别人？你如何不要一直说自己的话题，让同伴也分享他们的想法？
教孩子如何进行对话一定很困难吧？对话并没有“公式”，对吧？
Tanti：没有公式，但有一些方法可以帮助孩子理解其中的细微差别。谈话的基础之一是肢体语言。我们教孩子说话时面对朋友。我们教他保持目光接触，适当地坐着或站着。
我们还会教怎样有礼貌地打断谈话。你怎么打断？你如何不要一直说自己的话题，让同伴也分享他们的想法？当迈克尔开始与我们合作时，他很难容忍“非强化性对话”。
你怎么打断别人？你如何不要一直说自己的话题，让同伴也分享他们的想法？
当他被诊断出患有自闭症时，你有什么感受？那一定是一段艰难的时光吧？
妈妈：我很沮丧，感到迷茫。我很害怕大卫未来的生活。我有很多疑问，大卫不能过正常的生活的话我会非常难过。尽管近年来对自闭症的研究很多，但还没有经过证实的可以治愈方法。我也觉得这件是有些难为情，所以我只把这个消息告诉了亲密的朋友和家人。
“非强化性”对话是什么意思？
Tanti：（笑）对不起，普通来说，就是谈论他不感兴趣的话题。
哦哦……
Tanti：我们教他坚持保持礼貌的态度。他学会提出问题和发表评论，来专注于交流，而不是直接忽略他的朋友或一直继续着自己的话题。
你们如何教授打断谈话的技巧？
Tanti：迈克尔必须理解谈话的“有来有回”——什么时候轮到他说话，什么时候轮到他的朋友说话。
为此，我们有一个系统的过程。首先我们进行结构化学习——我们观看人们交谈的视频，然后我们向他解释视频中发生的事情。然后，他要识别并说明在其他视频中打断对话的某些表现。然后我们进行角色扮演，然后与榜样同伴或成人一起现场练习。
通过这个，他学会了不同的“提示”——即，当句子末尾有轻微的停顿时轮到他说话，或者当有人向他提问，语调升高时。同时，他也学会向他的朋友发出相同的提示，以便谈话顺畅进行。
我们和迈克尔刚开始的时候，我们有一个球（或其他道具）在他和他的同伴之间来回传递——谁拿到球谁说话。最后，迈克尔慢慢看懂了更多的线索，我们将球淡出我们的练习，现在就不再需要使用它了。
有些人并没有意识到 ABA 的强大，它可以用来教授许多技能，包括社交
作为一名全球委员会认证的行为分析师，你在这个项目中一定是使用应用行为分析 (ABA)来教授社交技能的？
Tanti：当然！有些人并没有意识到 ABA 的强大，它可以用来教授许多技能，包括社交，只要你正确应用 ABA， 发挥其功能。在新加坡 ABC 中心，我们的结果显示 100% 的孩子都取得了进步。
我们使用 ABA 来教迈克尔我们刚才谈到的所有技能。我们仔细地收集了数据，看看他学到了多少，以及什么时候可以进入下一个级别。我们注重在他表现出色时给予积极奖励。
您能否更详细地描述一下这是如何完成的？
Tanti：当我们教迈克尔如何正确打断谈话时，我们首先讨论了为什么要打断——是否很着急？可以等吗？如果妈妈正在打电话，他想要冰淇淋，现在打断合适吗，还是应该等到妈妈的电话结束后才打断？
在了解了打断要有充分理由以及什么时候打断合适之后，迈克尔学会了如何打断谈话——通过轻轻拍打朋友的肩膀，或者先与对方进行眼神交流（以确认他或她已准备好去打断，比如对迈克尔来说），而不是只是脱口而出他的想法。
当您最终被告知他已摆脱自闭症时，您感觉如何？你感到惊讶吗？
妈妈：我们简直不敢相信，过了几个星期才知道这个消息。我们并不感到很惊讶，因为很明显大卫的症状正在消失（他早就停止旋任何东西了），但我们没想到消息来得这么快。令人难以置信的是，他已经做到了，我们一家人也做到了。这是一段如此激动人心的旅程。我们仍然保持谨慎，学着在没有一套完整治疗计划的情况下去过自己的生活。
HLL：我非常非常高兴。我们为大卫感到骄傲！我必须说我对他摆脱自闭症并不感到惊讶。他在如此短的时间内取得了如此大的进步，我们预料到会发生这种情况。但最终得到证实让我们感到“欣喜若狂”！
这需要大量的练习，对吧？
Tanti：是的，对于行为治疗师和榜样同伴来说都是如此。迈克尔与一位 11 岁的正常同龄人进行了交谈。他和迈克尔的年龄相仿，所以他可以展示正确的做事方式，是个很好的学习对象。我们还对迈克尔的现场练习进行了录像，他自己可以观看。然后我们再讨论他还需要改进的地方。
你提到的另一个社会化方面是学习如何在游戏中接受失败。其实输掉一场比赛也会让很多正常的孩子（甚至是成年人）心烦意乱！你们怎么教这个呢？
Tanti：当你输掉比赛时，感到沮丧或失望是很正常的反应。然而，迈克尔过去常常在心烦意乱时大发脾气，崩溃——要么是因为他输了一场比赛，要么是因为他被朋友取笑了。他会大哭，变得非常情绪化，很难与他交谈和讲道理。
我们用各种方法来帮助他。在我们的一节课中，我们使用了“情绪温度计”来帮助他正确地识别他的感受——蓝色（不生气）、黄色（有点不高兴）、橙色（生气）、红色（非常生气）。每当情况出现时，他就去辨认他的感觉现在是哪种“颜色”。
在他认识到这一点之后，我们帮助他认识到他在什么时候变得情绪化，并帮助他学习如何让自己平静下来，从“红色”变回“蓝色”。在协助下，他能够告诉我们他的感受，并告诉我们他需要做什么来帮助他冷静下来（例如，在手机上玩游戏）。当迈克尔自己成功平静下来后，他会获得了一小段时间可以玩儿手机的游戏。
这种调节自己情绪的能力对于他与其他孩子相处非常重要。
你看到进展了吗？
Tanti：是的，他好多了。虽然他有时在输时仍然会难过，但情绪的强度以及他难过的时间现在更符合我们对正常孩子的期望。
迈克尔在什么方面进步最大？
Tanti：他更能容忍事情了。他没有那么冲动了。当他没有立即得到他想要的东西时，他就不会再坚持了。你可以说“我现在不能给你，我可以在 30 分钟后给你”，他也表示没关系。他还常帮助弟弟。
在学校里，他的老师说他现在和同龄人更多互动了。学校看到他的变化，非常欣喜，并鼓励 ABC 中心继续为迈克尔提供社交技能培训。
他的父母说他现在主动要求和朋友一起玩。这是一个很大的进步，因为这表明他已经学会享受社交。
和迈克尔相关的工作都完成了吗？或者，你还有什么想做的事情吗？
Tanti：尽管他取得了很大进步，但我们仍然需要做一些事情。在与团队互动时，他要更加自在才可以。他必须将他学到的技能应用到和更多的人交流的时候。他的发展按部就班，所以我们对他的进步感到满意。
你会给那些照顾迈克尔或其他像这样的孩子的人什么建议？
Tanti：不断提供互动的机会。带朋友来家里，带孩子到亲戚家。像迈克尔，具有很大的潜力。让他有成就感。每当他感到获得成功时，他就愿意尝试更多的事情。这种良性循环是他成功的一大推动力。
他的父母和照顾他的人在支持他的方面做得很好。他们应该继续保持这种积极的心态，因为这将使迈克尔顺利地走向成功。
新加坡 ABC 中心 是全球应用行为咨询网的一部分，该咨询网是一个全球实体，为全球四大洲的自闭症儿童提供了 超过25年的 服务。我们的 早期干预服务包括一对一 ABA 治疗 、婴儿/幼儿一对一 ABA 计划，以及我们的EarlyPreps 团体学前计划。
我们的 EarlyPreps 团体学前班是新加坡 MSF PPIP 计划中唯一基于 ABA 的计划，满足要求的新加坡/永久居民儿童可以申请经济补贴。
如需联系新加坡 ABC 中心（应用行为顾问），请访问 www.abccentersingapore.com。或致电 (65) 94236248。
*为了保密，孩子的名字和所有照片都被更改了。