早期强化
ABA 项目
3岁及以上儿童的1对1 ABA项目，在多个领域建立技能并减少行为问题
它教什么？
语言和交流，认知，社会。团体和游戏技能。运动技能，早期识字和算术。自助和独立。
减少消极或有问题的行为（如发脾气、伤害性行为）。
每个孩子的计划都是个性化的。
目标是融入主流或特殊教育学校。
其成功程度如何？
根据50年的临床数据，100%的儿童得到改善。
70%的儿童进入主流/SPED学校。在所有技能领域都有改善：
语言：70％以上达到中级/高级内部互换。听力和语言学
认知能力：80％以上达到高级视觉感知和学前教育水平。
阅读和计算能力：社交/游戏。在社交、团体和游戏技能方面有近3倍的提高
运动能力：80÷%达到中级/高级学前教育水平写作和运动模仿
行为方面：100%显示出改善
计划概要
强化 ABA 课程旨在让所有自闭症儿童都能取得进步。
这适用于年龄在3至12岁、患有自闭症、ASD（自闭症谱系障碍）或其他类似疾病的儿童，范围从低功能自闭症到高功能自闭症。
这是为每个孩子单独设计的基于语言的 ABA 治疗计划。每个项目都可以培养多个领域的关键技能（语言、认知、社交、团队和游戏技能、运动技能、早期识字和计算能力以及自助独立性）。它还旨在减少消极行为（例如发脾气、攻击性、自残等） )。目的是建立功能性活动、社会化、启动、自发性和对掌握技能的概括。
我们的临床数据表明，从低功能自闭症到高功能自闭症，所有儿童都取得了进步。ABA 治疗计划的总体目标是让孩子为融入学校做好准备。
项目理念
强化行为治疗在基于语言的 ABA 教育环境中提供，在该环境中，教学高度结构化以获取新技能。随着孩子在自然环境中以及一天的日常生活中逐渐表现和使用出学习的技能，该环境变得不那么结构化。
为确保每个孩子的 ABA 计划的质量和有效性，ABC 提供 1:1 的儿童与成人比例，尤其是当孩子开始该计划时。当这被认为有利于他们的社会化进程时，然后将孩子转移到配对或小组环境中。
每个孩子的 ABA 计划都从全面的功能评估开始，包括对他们的语言和行为技能的深入分析。在ABC的R.E.A.L.（重建环境以加速学习；Terzich，1996 年）指导下，孩子的个人计划的发展和进步包括在获得技能和概念的过程中的教学普及。
一旦孩子掌握了广泛的技能和概念，干预的重点就是将它们与孩子的自然学习环境联系起来。目标是教孩子更复杂的技能以提高他/她的生活质量，更好地参与到社交中，更好的适应现代社会。
受益和成果
根据 50 年的临床数据，ABC 中心看到 100% 的儿童表现得到了改善。
在多个技能领域、语言和沟通、认知和感知、社交、团队和游戏技能、学前识字和计算能力以及自助独立性方面都有所改善。
我们还看到 100% 有消极行为（发脾气、攻击性、自残等）的儿童也有所改善。
结果研究（点击海报放大）
