婴幼儿ABA计划

以游戏为基础的ABA针对3岁以下有自闭症风险孩子的诊断

它是什么？

以游戏为基础的一对一ABA项目，针对婴儿和学步儿童。

3岁以下有自闭症或发育迟缓症状的婴儿/学步儿童有可能被诊断为自闭症或已经被诊断为自闭症的人。

如果自闭症在早期就开始ABA疗法，有相当多的人能够在正规学校就读，并有机会与人交流。很多人能够与同龄人一起上正规学校。

根据50年的临床数据，100%的儿童都有改善。

沟通、眼神接触、游戏以及对社会强化的反应等技能。

通过基于游戏的刺激进行学习，适合婴儿和学步儿童。

每个孩子的课程都是个性化定制。

由于自闭症是对正常发育的一种障碍，而且研究一再表明，被诊断患有自闭症的儿童可以通过系统干预达到并超越发展里程碑，成为更典型的学习者，因此对儿童行为开始进行干预的年龄至关重要。

ABC 的婴幼儿 (IT) 计划侧重于促进新兴技能，例如启蒙、眼神交流、模仿、游戏以及对社会强化的反应，这些技能对于被诊断为“有自闭症谱系障碍 (ASD)风险”或被诊断为“自闭症谱系障碍 (ASD)”的三岁以下儿童似乎并非完全丧失。

虽然这个年龄段的自闭症/自闭症谱系障碍 (ASD)儿童不具备三岁以上儿童应有的复杂技能，但我们发现这些儿童中的许多人仍然能够在典型学习情景中，通过模仿和游戏以及为其量身定制的 ABA 干预来获得，其中，这些游戏使用了社交或自然强化的方式。

每个孩子的课程都根据他/她的需求、学习方式进行个性化设置，并以发展预期为指导（例如卡罗莱纳课程）。

教学发生在自然环境中。沟通、前语言技能和互惠是在社会背景和互动游戏的情况下进行的。

孩子是他/她自己学习的积极参与者。影响学习的社会因素也被纳入。模仿是构建所有技能的基石。

歧视技能，它阻止孩子获得或概括在自然学习环境中所教授的内容，它具有针对性，而且是可以在一个更具结构化的教学情况中习得的，这个过程需要用到离散试验、连锁程序、偶然学习和各种由ABA 研究提供的教学方法（JABA、JEAB、言语行为分析）。

学习的设置旨在代表更符合年龄特点的内容，因此提供更多机会来回应婴幼儿在现实世界中常见的刺激。

这提高了孩子的概括能力，并捕捉尽可能多的社交互动，例如发起会话、问候、在被叫到或有人对自己讲话时，看着别人，以及有回应地尝试游戏或口头互动。

为了增强我们计划的普遍性，ABC 还加入了家长参与的部分，这对孩子的成功至关重要。该家长参与培训计划基于 Drs. Bruce Baker and Alan Brightman 的《走向独立》一书而设定。

在这个为期 7 周的课程中，父母将了解基本的行为原则、如何向孩子教授技能以及行为干预/减少过度行为。此外，父母会学习到一致性、强化以及视孩子完成所期望行为的情况而做出的强化所带来的重要意义。

本课程对该计划很重要，因为它允许家长积极参与孩子的计划，并教授他们可以在家中使用的技术，以提高独立性、概括技能和保持技能。

尽早进行 ABA 干预的重要性怎么强调都不足为过，因为许多父母报告说这些关键技能在三到四岁时几乎完全丧失。所有研究都表明干预越早，取得的成功就越大（Drash、Koegel、Sundberg、Maurice、Green & Luce 等）。

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