成功的故事
自闭症儿童进入主流学校
发表于2018 年 7 月 22 日 由 新加坡 ABC 中心 发表。
这篇通讯是由新加坡ABC中心编写的。它记录了我们照顾的孩子们的经历和成就。每一天，我们团队中的每一位家长、每一个孩子和每一位工作人员都在为达到下一个成功的里程碑而辛勤努力。
这是我们对所有这些人表示感谢的方式
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艾伦两岁时，被诊断出患有自闭症。他的父母让他进入一所特殊教育学校，但很快意识到他的能力比同龄人高。因此，他们试图让艾伦进入主流学校。我们采访了艾伦的父亲B 先生和新加坡 ABC 中心临床主任 Hui Ling Loh，罗惠玲MA，BCBA 女士，了解艾伦的经历。
你怎么知道艾伦有自闭症？
B 先生：最初是我妻子观察到他没有达到正常孩子发育的一些节点，例如指认、说出他或我们的名字、回答是或不是，以及听从非常简单的指令，例如“坐下”或“站起来”。
他还非常喜欢转来转去，对数字上瘾。我妻子在网上做了一些症状测试验证，发现他有自闭症的表现。
起初我很怀疑，但在他 2 岁生日派对上，我在学校观察了他，我终于相信了。他在整个训练过程中都在旋转、跳跃，要不就是躺在地板上。他不会坐下来吃饭。他的老师告诉了我们，他们如何发现艾伦难以控制自己，并鼓励我们去确诊一下。
他被确诊时几岁？
B先生：2岁。
你让艾伦接受了不同形式的治疗吗？
B 先生：艾伦首先参加了职业和语言治疗，然后去了一家专门为有特殊需要的孩子服务的托儿所。这种情况持续了大约一年。虽然我们看到了很多进步，但我们意识到艾伦的能力比他的同龄人高一些。
这让你决定尝试让他去一所主流学校？
B 先生：是的，我们觉得我们已经准备好去主流学校。但是，我们对他的入学准备情况仍有很多疑问。那时我们觉得需要新加坡ABC 中心的帮助。我们取消了3个单独的治疗（OT，ST，nursery），选择了ABC 中心治疗以及一所主流学校。
我们觉得我们已经准备好去主流学校。但是，我们对他的入学准备情况仍有很多疑问。
那时我们觉得需要新加坡ABC 中心的帮助。
于是，艾伦去了一所主流幼儿园，同时接受了ABC中心的治疗。你是如何安排艾伦的日程的？
B 先生：我们尽量安排一个可行的日程。他的主流幼儿园每天都是周一到周五，下午早些时候结束。每周有两次，我们会在放学后立即赶往 ABC 中心，这样他就可以参加 ABC 中心的治疗。
（与新加坡 ABC 中心临床主任 HuiLing Loh罗惠玲女士交谈）作为 ABC 中心的临床主管，当艾伦刚加入时，您是如何为他计划治疗的？
HLL：我们从技能评估开始，以帮助我们更好地了解他的长处和不足之处。我们还与父母谈过他们对他的担忧以及他们对艾伦的目标。考虑到以上所有因素，我们根据他的需要制定了一个个性化的方案。
ABC 中心的课程对艾伦有什么帮助？
HuiLing Loh 女士：在 ABC 中心，我们对我们的孩子进行应用行为分析 (ABA) 干预。虽然许多人认为 ABA 仅适用于低能儿童，但事实并非如此。如果应用得当，ABA 也可以成功地用于高能儿童。在 ABC，我们很幸运拥有具有专业知识的国际行为分析师(BCBA)。关键是针对最关键的问题制定适当的课程，并快速泛化技能，让孩子在日常环境中使用它们。
“快速泛化技能”是什么意思？
HuiLing Loh 女士：我的意思是，无论我们在治疗过程中教给孩子什么技能，我们都希望这些技能可以在其他环境中，在与其他人交往中使用。在 艾伦的案例中，这意味着他在 ABC 的治疗课程中学到的所有技能都可以在学校、在家里与他的同龄人、老师、兄弟姐妹和父母一起交往中使用。在 ABC 中心，我们为我们的综合计划感到自豪，该计划由我们的联合创始人 Brenda Terzich-Garland 女士设计。我们系统地教授技能泛化并将其设计为我们计划的一部分。事实上，ABC 在这方面的临床工作已被行为分析教科书《行为分析与学习》（Epling 和 Pierce，1995 年第 2 和第 3 版，Pierce 和 Cheney 2013 年第 4 和第 5 版））引用。
艾伦的父母想让他去主流学校。你支持吗？
HuiLing Loh 女士：是的，我支持他进入主流学校。但是，我们从来不能保证成功。我们所能做的，就是在力所能及的情况下，把家长的顾虑和孩子的目标放在心上，尽量让孩子进步。很高兴地看到这对艾伦成功留在主流学校环境中起到了作用。
我们满怀希望，但也做好了准备，在非常必要时取消整个“主流实验”。
（对艾伦的父亲 B 先生说）作为父亲，您刚加入 ABC 中心时的感受如何？你希望它能让艾伦留在主流学校吗？
B 先生：是的，我们满怀希望，但也做好了准备，在非常必要时取消整个“主流实验”。
你为什么选择ABC中心？
B 先生：我们喜欢他们的“一体式”的方法。我们赞赏采用更多的量化方式和结构框架来评估孩子的表现。我们也十分认同治疗虽然是在一对一的基础上进行，但是孩子会根据情况从一位老师转接到另一位老师，从而能够泛化他的学习。
你能回忆起艾伦以前无法做到但现在可以做到的一些表现吗？
B 先生：他现在可以表达他想要东西的想法了。这非常重要，我们很高兴他能掌握这一点。他现在的行为也更加自主，在社交环境中也更加自在。他的社交能力有了很大的提高，比如知道大家轮流进行一件事的时候要遵守规则。
他在主流学校的表现如何？
B 先生：我们也看到了他的进步。他能够独自完成更复杂的任务。这使他在学校更有效率。
此外，艾伦学会了在感到沮丧时不去摔打东西。这样，老师们就能接受他。
你做了什么来庆祝他的学习成就？
B 先生：没什么。但自从他的能力提高后，我们与他的关系更加融洽了，我们的相处也更加愉快……所以也许这是“积极的强化”不断鼓励我们和他一起坚持下去。
除了艾伦的学习计划之外，您是否从 ABC 中心获得了一些建议来帮助艾伦？这些建议有帮助吗？
B 先生：在一次关于积极育儿的家长培训中，他们向我们展示了一种教他完成更复杂任务的新方法。
有什么话想对ABC中心的工作人员说吗？
B 先生：所有陪我们一起走过这一段旅程的人，我们从心底里感谢你们。我们不断地惊叹于你们在为我们孩子准备的活动中所投入的创意、努力和爱。我们都知道，艾伦是一个了不起的、充满爱心的人，现在他正在使自己慢慢强大起来，好与这个世界交流。
新加坡 ABC 中心 是全球应用行为咨询网的一部分，该咨询网是一个全球实体，为全球四大洲的自闭症儿童提供了 25年多的 服务。我们的 早期干预服务包括一对一 ABA 治疗 、婴儿/幼儿一对一 ABA 计划，以及我们的EarlyPreps 团体学前计划。
我们的 EarlyPreps 团体学前班是新加坡 MSF PPIP 计划中唯一基于 ABA 的计划，满足要求的新加坡/永久居民儿童可以申请经济补贴。
如需联系新加坡 ABC 中心（应用行为顾问），请访问 www.abccentersingapore.com。或致电 (65) 94236248。
*为了保密，孩子的名字和所有照片都被更改了。